A matemática, como disciplina fundamental na educação básica, tem sido palco de desafios persistentes no cenário educacional brasileiro. Alunos dos anos iniciais frequentemente demonstram dificuldades na compreensão de conceitos matemáticos, enquanto professores se veem diante da árdua tarefa de tornar o aprendizado da matemática significativo e relevante para seus alunos. Diante desse panorama, emerge a necessidade de repensar a formação dos pedagogos, os principais responsáveis pela educação matemática nos anos iniciais, e de buscar abordagens pedagógicas que promovam uma aprendizagem mais contextualizada e engajadora.